Maximizando seu momento de ensino

Depois de avaliar as necessidades do paciente e selecionar os materiais e métodos educacionais que usará, você precisará:

• Crie um bom ambiente de aprendizagem. Isso pode incluir coisas como ajustar a iluminação para garantir que o paciente tenha a quantidade necessária de privacidade.
• Preste atenção ao seu próprio comportamento. Isso inclui a adoção do tom de voz correto e o contato visual adequado (com base nas necessidades culturais). Também é importante evitar julgamentos e não apressar o paciente. Certifique-se de se sentar perto do paciente.
• Continue avaliando as preocupações do seu paciente e sua prontidão para aprender. Continue a ouvir bem e a ler os sinais verbais e não verbais do paciente.
• Rompa barreiras. Isso pode incluir sentimentos como raiva, negação, ansiedade ou depressão; crenças e atitudes que não estão alinhadas com a aprendizagem; dor; Doença aguda; idioma ou diferenças culturais; limitações físicas; e diferenças de aprendizagem.

Tente envolver o paciente e a pessoa de apoio, quando apropriado, como parceiros na equipe de saúde. As informações e habilidades que o paciente aprende aumentarão a capacidade de fazer as melhores escolhas pessoais de saúde.

Ajude o paciente a aprender como falar sobre saúde pessoal e questões médicas e discutir o que é necessário para ajudar a controlar a condição atual e se sentir melhor. Quando o paciente sabe o que relatar, no que se concentrar e como fazer perguntas ao falar com um profissional de saúde, ele ou ela pode se tornar um parceiro mais ativo no atendimento.

Depois de desenvolver seu plano, você está pronto para começar a ensinar.

Lembre-se de que você obterá os melhores resultados ao atender às necessidades do paciente. Isso inclui selecionar o momento certo - aquele momento de aprendizado. Se você ensinar apenas em um horário adequado à sua programação, seus esforços podem não ser tão eficazes.

É improvável que você tenha todo o tempo de que gostaria para um ensino paciente. Pode ajudar dar ao seu paciente recursos escritos ou audiovisuais antes da reunião. Isso pode ajudar a reduzir a ansiedade do paciente e economizar seu tempo. A opção de fornecer recursos com antecedência dependerá das necessidades do seu paciente e dos recursos disponíveis.

Fale sobre todos os tópicos que serão abordados e estabeleça prazos. Por exemplo, você pode dizer: "Nos próximos dias ou visitas, cobriremos esses 5 tópicos e começaremos com este." Seu paciente pode concordar ou pode expressar um forte desejo de sair da ordem, com base em uma preocupação percebida ou real.

Ofereça ensino paciente em pequenos pedaços. Evite sobrecarregar seu paciente. Por exemplo, se o seu paciente deseja tentar apenas 2 das 4 mudanças de estilo de vida que você sugere, deixe a porta aberta para conversas adicionais sobre as outras mudanças.

Se você estiver ensinando certas habilidades ao seu paciente, verifique se o paciente domina a primeira habilidade antes de passar para a próxima. E fique atento às barreiras que seu paciente pode enfrentar em casa.

Converse sobre o que fazer se a condição do paciente mudar. Isso ajudará o paciente a se sentir mais no controle e a sentir uma parceria maior em seu próprio processo de cuidados de saúde.

Por último, lembre-se de que pequenos passos são melhores do que nada.

Ao ensinar uma nova habilidade, peça ao seu paciente para demonstrar a nova habilidade para que você avalie a compreensão e o domínio.

Use o método de re-ensino para avaliar como você está se saindo como professor. Esse método também é chamado de método show-me ou fechamento do loop. É uma forma de confirmar que você explicou ao seu paciente o que ele precisa saber de uma forma compreensível. Este método também pode ajudá-lo a identificar as estratégias mais úteis para a compreensão do paciente.

Lembre-se de que a reprovação não é um teste de conhecimento do paciente. É um teste de quão bem você explicou ou ensinou a informação ou habilidade. Use o re-ensino com cada paciente - aqueles que você tem certeza que compreenderam, bem como o paciente que parece estar tendo dificuldades.

Enquanto você está ensinando, forneça reforço para o aprendizado.

• Reforce o esforço de seu paciente para aprender.
• Reconheça quando seu paciente tiver superado um desafio.
• Ofereça dicas, dicas e estratégias que você obteve de outros pacientes.
• Informe seus pacientes a quem eles podem ligar se surgirem dúvidas ou preocupações mais tarde.
• Compartilhe uma lista de sites confiáveis ​​e forneça referências para organizações, grupos de apoio ou outros recursos.
• Reveja o que você cobriu e sempre pergunte se o paciente tem outras perguntas. Pedir ao paciente para transmitir áreas específicas onde ainda pode haver dúvidas (por exemplo, "que perguntas ou preocupações você tem?", Muitas vezes fornecerá mais informações do que simplesmente perguntar "Você tem alguma outra pergunta?")

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